Un problema común que enfrentan los establecimientos educativos en el proceso de aprendizaje colectivo es que los estudiantes carecen de importantes conocimientos previos y habilidades necesarias para continuar estudios superiores, entre otras razones: por no haber cubierto todo el programa de estudio, por un continuo refuerzo educativo de niveles anteriores que ha limitado nuevos aprendizajes, por solicitar y recibir de las autoridades de los planteles educativos continuas facilidades de pase de año, por falta de equidad de la enseñanza aprendizaje, debido a que los maestros se orientan a estudiantes talentosos y disciplinados, por diferentes calidades educativas, entre otros.
Se debe hacer conciencia valorativa de cómo los diferentes grados y tipos de conocimientos previos impactan en el rendimiento del alumno, en cursos más avanzados o de continuación de estudios superiores; en razón de que dificulta la comprensión del tema y, el estudiante requiere más tiempo para hacer repreguntas o investigaciones, de esto derivan otros problemas como: bajo rendimiento educativo, falta de participación en clases, entre otras manifestaciones de mala calidad del aprovechamiento y del progreso educativo.
El Reforzamiento y evaluación de la calidad educativa Ser Bachiller se define como un soporte o fundamento académico de naturaleza dinámica que consiste en diferentes tipos de conocimientos y habilidades que deben disponer los estudiantes, como punto de referencia o partida para alcanzar nuevos saberes y pensamiento crítico en el conocimiento que recibe. El conocimiento previo ha sido considerado por mucho tiempo como el factor más importante que influye en el aprendizaje y el logro del estudiante.
La calidad educativa Ser Bachiller es un factor esencial para desarrollar un marco de conocimiento integrado, es crear un entorno de aprendizaje en el que el aprendizaje signifique la construcción activa de conocimientos y habilidades sobre la base del conocimiento previo. Un conocimiento previo inadecuado o fragmentado es un tema importante a considerar porque si hay un desajuste entre las expectativas de los instructores sobre el conocimiento del alumno y la base de conocimiento real de los alumnos, el aprendizaje puede verse obstaculizado desde el comienzo de los estudios.
Tratar de aprender algo sin tener un conocimiento previo adecuado o, lo que es peor, tener conceptos erróneos, puede dar como resultado la memorización. Este tipo de aprendizaje superficial puede ocurrir si los estudiantes no pueden relacionar el nuevo conocimiento con sus marcos de conocimiento existentes.
En la educación científica aplicada, como el curso Ser Bachiller, donde se aprende el conocimiento para poder aplicarlo en estudios superiores, es importante que los estudiantes desarrollen un marco de conocimientos integrados. Por lo tanto, comprensión profunda es extremadamente importante para promover un aprendizaje de buena calidad, porque estos cursos generalmente forman una base importante para el aprendizaje futuro. El aprendizaje inadecuado de INEVAL o Ser Bachiller puede tener efectos a largo plazo que se interpongan en el aprendizaje posterior de los estudiantes. Una forma de mejorar el aprendizaje de alta calidad de los estudiantes es asegurar buenos rendimientos educativos, mediante el uso de la evaluación del conocimiento previo como una herramienta para evaluar el nivel de apoyo que un estudiante ha recibido.
En la evaluación del conocimiento previo Ser Bachiller como evaluación en general, el instructor debe conocer qué tipo de conocimiento está evaluando. Distinguir entre diferentes tipos de conocimientos previos. En el nivel más bajo, el conocimiento previo puede consistir en conocimiento declarativo, que es el conocimiento de los hechos y los significados que un alumno puede recordar o reproducir. Este tipo de conocimiento declarativo a menudo se conoce como aprendizaje superficial.
El conocimiento declarativo también se puede describir como aprendizaje memorístico o «conocimiento» que puede incluir muchos hechos y detalles que no forman un todo integrado. Los estudiantes que tienen conocimiento declarativo pueden responder tareas de reproducción bastante simples que no requieren la capacidad de integrar o aplicar conocimiento. El conocimiento procedimental, por otro lado, se caracteriza por la capacidad de integrar el conocimiento y comprender las relaciones entre los conceptos y, al el nivel más alto, aplique este conocimiento a los problemas.
¿Cómo pueden los estudiantes juzgar mejor la calidad educativa que reciben? Es una pregunta que parece apropiada a la luz de los enormes cambios pedagógicos en el sector. El desempleo y subempleo de los graduados en su punto más alto y los diferentes roles de trabajo por falta de oportunidades, son algunas de las circunstancias que afectan el inicio laboral del recién graduado.
La calidad educativa Ser Bachiller se reconoce por la capacidad de resolución de ejercicios, la orientación educativa, el puntaje SNNA o INEVAL deseado, la adquisición de buenas prácticas educativas, el aprendizaje colectivo o evaluación promedio del equipo de aprendizaje, la motivación al aprendizaje, el trabajo en equipo, el ambiente de aprendizaje y el pensamiento crítico; son algunos de los factores que identifican la buena calidad educativa Ser Bachiller.